Innhold
En student med dyscalculia har problemer med å følge matte klasser. Hvis ubehandlet vil denne læringsforstyrrelsen påvirke studenten for resten av sitt akademiske liv, for etter at et solid grunnlag er etablert i grunnskolen, er matematiske leksjoner avhengig av hverandre. Matematikk er tatt som et ekstremt logisk område der direkte spørsmål har eksakte svar. Hvis barnet ditt eller studenten viser tegn på dyscalculia, kan du hjelpe ham med å holde tritt med sine jevnaldrende ved å bruke interaktive aktiviteter.
Om dyscalculia
En lærer er alltid opptatt med å utarbeide lektionsplaner, gir klasser hver dag, administrerende studenter og korrekturlesing, testing og lekser. Å være nyskapende og tankevekkende i hver klasse synes å være en vanskelig oppgave, men det hjelper elevene å lære ved å eliminere innsatsen for å undervise i matematiske begreper. Studenter med dyscalculia føler motsatte tall på samme måte som dyslektikere føler seg foran ord og uttrykk. En diskalkulær student kan finne det umulig å bruke kalkulatoren, mens en annen ser de omvendte tallene når de skrives i en ligning. For å lære elever med dyscalculia, må du få dem til å berøre, se og manipulere fysiske gjenstander.
Tilsetning og subtraksjon
Tilsetning og subtraksjon er operasjoner som involverer å gi og ta. Den enkleste måten å illustrere dette på er med objekter som kan berøres og flyttes. De kan være ensartede, som blokker, Legos, mynter eller kuler. På begynnelsen av dagen, gi hver student samme antall elementer. Bruk et enkelt nummer, for eksempel 20, for å komme i gang. La elevene telle og huske startnummeret. Studentene vil fortsette dagen med en pose som inneholder alle 20 gjenstander. Når en student misbehaves eller går på toalettet i løpet av klassen, drar læreren ut en ball. Studentene bør alltid være oppmerksomme på hvor mange elementer de har forlatt. Du bør tilfeldigvis spørre en student hvor mange baller han har, og gi ham fem sekunder å svare. Hvis han savner, ta en ekstra ball. Hvis du får det riktig, gi den en annen. På slutten av uken telle alle ballene og gi en liten premie til de som fikk mest mulig beløp. Husk at i løpet av uken spør alle elevene hvor mange elementer de må unngå urettferdighet. Når elevene mester tillegg og subtraksjon, gi dem små grafer som viser hele fremdriften, og det vil være nyttig for å huske i neste trinn med multiplikasjon og divisjon.
multiplikasjon
Når du vil diagnostisere dyscalculia, bør du lete etter bestemt atferd, for eksempel en student som teller på fingrene i stedet for å bruke en kalkulator. Disse verktøyene vil ikke hjelpe din diskalculære student å huske operasjoner som multiplikasjon og divisjon. I stedet bruker du en UNO-dekk. Kortene i dette spillet er identifisert av tall og farger. Du pleier å leke med oppmerksomhet mot farger, men i så fall skift elevens oppmerksomhet til nunnerne. Begynn med enkle operasjoner som 2 ved 5 multiplikasjon. Legg et brev 2 og et brev 5 på bordet foran studentene. Vis det for å løse problemet, kan studentene tenke på to 5 eller fem 2, og ha to kort 5 og fem kort 2 på gulvet. La elevene legge til kortene til de når 10. Gjenta flere ganger. Begynn spillet, del studentene i like grupper. Gi dem et like stort antall kort og stable resten. Vri et kort fra haugen og i sving, kaster studenter kortene som er flere av stablingskortet. Hvis du for eksempel slår en 2, kan en student med 4, 6 eller 8 kassere. Hvis han ikke har et kort å kaste bort, må han tegne kort fra haugen til han finner en.
divisjon
Fraksjoner er divisjon problemer, hvor tallet over linjen er delt med tallet nedenfor. Studenter med dyscalculia vil ha problemer med å kjenne denne strukturen på papir eller på tavlen. For å hjelpe dem med å visualisere problemet, ordne et bord med plass under for en matlaging. Under bordet lagrer du et forhåndsbestemt antall kjøkkenartikler, for eksempel to boller, to kopper og tre spiseskjeer. Spør studenten hvor mange elementer som er under bordet, og han skal svare på syv. Har tre studenter velge en bolle, en skje og et glass hver, og legg dem på bordet. Spør hvor mange elementer er på bordet og under det. Svaret skal være henholdsvis tre og fire. Nå skal en student legge tre ark papir under bordet som erstatning for de tre stykkene som er over det. Spør kvantiteten igjen, og svaret skal være tre og syv. Dette illustrerer formålet med en brøkdel, antall lave numcaendringer. Når noe blir fjernet under bordet, må det byttes ut for alltid å representere det totale antallet kjøkkenredskaper du har. Hvis du har tid, la studentene lage mat noe når de har forstått konseptet av brøkdel. Morsomme aktiviteter som dette bidrar til å fikse innholdet.