Innhold
En kort historie er ikke mindre interessant enn et spill eller en roman, og førsteårsstudenter har mye å vinne ved å studere den sjangeren. Aktiviteten med noveller kan innebære å analysere teksten og diskutere ideene og bekymringene det genererer. Andre aktiviteter kan innebære kreative øvelser som krever at elevene skal skrive egne fiktiver.
Tatt i betraktning karakteren
Denne aktiviteten krever at klassen leser en bestemt historie og diskuterer hendelsene i historien. La elevene forestille seg hvordan det ville være å være i miljøet beskrevet i historien. Hver student velger deretter et tegn fra fortellingen, eller kanskje en navngitt observatør som bor i en verden der historien er satt, og skriver en kort og kreativ tekst ut fra karakterens synspunkt. Teksten skal gjenspeile hendelsene og viktige detaljer i fortellingen. For eksempel kan teksten ha form av et brev fra et tegn til din venn.
Struktur av tomten
Alle historier er sammenføyet av en struktur, og analyse av dette kan hjelpe elevene å forstå teksten og hvordan skrive er bygget overalt. Etter at klassen har lest historien, diskuterer de viktigste hendelsene og hvordan de gjennomføres fra den ene til den andre. Studentene bør prøve å tegne et diagram over historikkstrukturen. For eksempel kan en elev beskrive hendelsene på et diagram for å vise hvordan en historie bygger spenninger, gradvis vokser til klasjen i fortellingen.
Tenker på temaet
Begynn denne aktiviteten ved å introdusere et fremtredende historietema som klassen vil analysere og snakke om dette emnet, og hvordan det kan defineres. For eksempel, når du leser historien "All Summer in a Day", en novell av Ray Bradbury, kan elevene vurdere konseptet av makt.Etter å ha lest teksten, oppfordre dem til å jobbe i små grupper for å tenke på hvordan teksten undersøker temaer knyttet til temaet og hvordan temaet er tydelig i livet.
Liste over ideer
Få elevene til å identifisere fire ideer eller konsepter som historiens forfatter utforsker. For hver ide bør de skrive noen viktige punkter som forklarer hvorfor hver av dem er viktig i teksten. Etter at elevene har funnet de fire ideene, leser hvert medlem av klassen sin liste høyt og du skriver de nye ideene på tavlen. Hvis den samme ideen vises flere ganger, merk av i boksen for å indikere dette.
omskriving
Når klassen har lest en historie, utfordrer studentene til å velge en sekundær karakter som er involvert i teksten og deretter omskrive historien fra denne nye fortellerens synspunkt. Denne teksten skal ha bare noen få sider og fokusere på å bruke informasjonen hentet fra den opprinnelige teksten for å gjøre et annet synspunkt. Studentene kan vurdere hvordan hendelsene i teksten ville gjøre denne sekundære karakterfølelsen.