Innhold
En novelle er ikke mindre interessant enn et skuespill eller en roman, og førsteårsstudenter har mye å hente på å studere denne sjangeren. Novellaktiviteter kan innebære å analysere teksten og diskutere ideer og bekymringer den genererer. Andre aktiviteter kan innebære kreative øvelser som krever at studentene skriver sine egne fiksjoner.
Tatt i betraktning karakteren
Denne aktiviteten krever at klassen leser en bestemt historie og deretter diskuterer hendelsene i historien. Be elevene forestille seg hvordan det ville være å være i miljøet som er beskrevet i historien. Hver student velger deretter en karakter fra historien, eller kanskje en ikke navngitt observatør som lever i en verden der historien er satt, og skriver en kort og kreativ tekst fra karakterens synspunkt. Teksten skal gjenspeile viktige hendelser og detaljer i historien. For eksempel kan teksten ta form av et tegnbrev til vennen din.
Tomtestruktur
Alle historier er knyttet sammen av en struktur, og å analysere dette kan hjelpe elevene til å forstå teksten og hvordan skriving er konstruert generelt. Etter at klassen har lest historien, kan du diskutere de viktigste begivenhetene og hvordan de gjennomføres fra den ene til den andre. Studentene skal prøve å tegne et diagram over historiens struktur. For eksempel kan en student beskrive hendelsene i en graf for å vise hvordan en historie bygger spenning og gradvis vokser til historiens klimaks.
Tenker på temaet
Begynn denne aktiviteten med å introdusere et fremtredende tema i historien som klassen skal analysere og snakke litt om temaet og hvordan det kan defineres. For eksempel når studentene leser historien "All Summer in a Day", en novelle av Ray Bradbury, kan studentene vurdere begrepet makt. Etter å ha lest teksten, oppfordre dem til å jobbe i små grupper for å tenke på hvordan teksten undersøker spørsmål knyttet til emnet og hvordan emnet er tydelig i deres liv.
Liste over ideer
Be elevene individuelt identifisere fire ideer eller konsepter som forfatteren av historien utforsker. For hver idé bør de skrive noen viktige punkter som forklarer hvorfor hver og en er viktig i teksten. Etter at elevene har funnet de fire ideene, leser hvert medlem av klassen listen sin høyt, og du skriver de nye ideene på tavlen. Hvis den samme ideen dukker opp flere ganger, merker du av i boksen for å indikere dette.
Omskrevet
Når klassen har lest en historie, kan du utfordre elevene til å velge en sekundær karakter som er involvert i teksten, og deretter skrive historien om fra denne nye fortellerens synspunkt. Denne teksten skal ha bare noen få sider og fokusere på å bruke informasjonen innhentet fra den opprinnelige teksten til å gjøre et annet synspunkt. Studentene kan vurdere hvordan hendelser i teksten vil få den sekundære karakteren til å føles.