Innhold
- Fluency i lesing, vokabularutvikling og språkutvikling
- Forstå flere tekster
- Leseeksamen
- Lese mål og svar
Lærere gir klasser med ulike typer tekster for å øke leseevnen til de tredje årsstudentene. Foreldre som lærer sine barn hjemme kan bruke de samme standarder som skoleskoler krever for lærere i år. Disse standardene bidrar til å forbedre barns nåværende ferdigheter og presentere nye, for eksempel benchmarking, analysere ord og bygge lesebasert ordforråd. Ulike tekster kan også bidra til å øke evnen til muntlige og skriftlige svar for tredje gradere.
Fluency i lesing, vokabularutvikling og språkutvikling
Lesefrekvens er en av hovedgrunnene til at du bruker flere utdrag i en tredje årsklasse. Når et barn leser høyt, har hun en sjanse til å praktisere leseord som hun kan gjenkjenne med letthet. Denne erfaringen øker evnen til å lese stille både muntlig og stille. I tillegg gir du mer enn ett utdrag muligheten til å lære å avkode ord. Denne prosessen bruker barnets forkunnskaper, for eksempel bruk av multisyllabiske ord, for å gjøre logiske divinasjoner om betydningen av et nytt ord. For eksempel lærer barn at endelsene i "og" angir handlinger, for eksempel å gå, lytte eller spille. Et barn vil også skape bevissthet om sammenhengen mellom beslektede kategorier av objekter, ting eller til og med fag. For eksempel kan de forstå forholdet mellom bredere kategorier, som hvaler, pattedyr og levende ting. De kan også forstå de mest spesifikke, for eksempel øyne, nese og munn, som relatert til ansiktet.
Forstå flere tekster
Barn kan også øke sin kunnskap om konseptutvikling mens de lærer nye ord i sitt ordforråd. For eksempel: Ulike tekster vil tillate dem å finne ordprefikser, forstå betydningen av ord i henhold til setningens sammenheng, og ha muligheten til å bruke en ordbok for å lære nye betydninger. I tillegg er det viktig at det er flere kilder til tekstforståelse, som klassisk og moderne litteratur, aviser og magasiner. Online kilder gir også muligheter for ulike tekster for å øke forståelsen av slike utstillingstekster med titler, teksting, machetes og ordlister. Disse teksten bruker strukturelle funksjoner for å skrive for å hjelpe barn å forstå nye ord og utdrag.
Leseeksamen
Når flere tekster blir tilbudt, begynner barnet å skille mellom litteraturformer. Skjemaene de fanger inn inkluderer komplekse tekster som poesi, fiksjon, nonfiction og dramaturgi. Likevel blir studenter i tredje klasse mer oppmerksomme på temaer, tegninger, tegn og scenarier gjennom utstillingslitteratur (tekster som forklarer noe eller avslører noe). I tillegg kan de identifisere fortelleren og meldingene som forfatteren prøver å passere gjennom fabler, mytologiske historier, eventyr og legender.
Lese mål og svar
Lesing av mål eller referanser er viktige elementer i litteraturen for det tredje året. Resultatene av en leksjon tillater foreldre å stille spørsmål om utdrag fra teksten, som stanser, kapitler eller scener. En annen referanse til lesing er evnen til å skille mellom litteratur fra ikke-litteratur, å anerkjenne figurative språk som metaforer og sammenligninger. I tillegg må barnet ved utgangen av året ha lært å tegne sammenligninger og kontraster mellom ulike deler av ulike tekster, inkludert temaer, rammer og scenarier. De bør også vite hvordan man skiller ulike aspekter av et tegn. Endelig begynner barnet å velge sin egen lesning basert på akademiske oppgaver, nysgjerrighet eller personlige motiver.