Innhold
Mål er drivkraften til en leksjon. Dette er uttalelser som tydelig angir hvilke studenter som skal lære. Skrive nøyaktige instruksjonsmål driver lærerplanlegging og studentlæring. Et godt format holder dem klare og håndterbare. En populær måte å skrive effektive klasseromsmål på er ABCD-metoden, som inkluderer fire hovedelementer - Offentlig, Behavior, Condition and Grade.
offentlig
Denne delen spesifiserer til hvem målet er skrevet. Det vil si publikum som oppfører oppførselen. De fleste mål begynner med "Student vil ..." eller "Eleven vil ...". Det er ikke nødvendig å spesifisere alder eller klasse. Hold det enkelt. Men hvis dette målet er en del av en intervensjon og vil bli levert til bare ett barn, kan publikum være barnets navn. For eksempel kan et individuelt mål inkludere "Jessica vil ...".
oppførsel
Dette beskriver hva studentene skal gjøre i løpet av kurset. Det er viktig å bruke spesifikke og strenge verb. Subjektive verb som "lære", "å forstå" eller "å sette pris på" fører ikke effektivt til undervisning. Bruk målbare sterke verb, for eksempel "beskrive", "analysere", "forklare", "oppsummere", "klassifisere" eller "søke". For eksempel "Student vil opprette" eller "Student vil sortere". Når det er mulig, involvere høyt nivå tenkning ferdigheter som krever studenter å analysere, evaluere og syntetisere materiale. Hvis du finner det riktige verbet, er det vanskelig å slå opp en liste over verb. Blooms taksonomi er en nyttig liste over kraftige verb som er organisert av læringsnivåer.
tilstand
Tilstanden til et mål spesifiserer forholdene i oppførselen. Det forklarer videre hvordan studenten skal utføre handlingen. Inkluder informasjon om verktøy eller materialer som vil bli brukt til å fullføre oppførselen. Legge til forhold til eksemplene ovenfor kan resultere i mål som: "Eleven skal lage setninger ved hjelp av en rekke emner og predikater" eller "Eleven sorterer dyrene etter art". Betingelsene må følge verbet direkte og være tydelig og lettforståelig.
grad
Karakteren setter standarden for studentens suksess i løpet av kurset. Under noen omstendigheter kan det være akseptabelt eller hensiktsmessig å utelate denne målinformasjonen. Det bør imidlertid inkluderes når det er mulig for å gi bedre veiledning for studentvurdering. Avhengig av type klasse kan dette angi en prosentandel av nøyaktighet, en tidsbegrensning eller et antall forventede treff. Ved bruk av prosenter eller tall eller korrekte svar, er 80% eller 8 av 10 vanlige forventninger som presisjon. For eksempel, "Eleven klassifiserer dyrene etter art med 80% nøyaktighet." Disse grensene brukes vanligvis til matematiske fakta eller evalueringsord. For eksempel vil studenten beregne 20 tilleggsoperasjoner på ett minutt. " For atferd som kan og skal utføres uten feil, kan karakteren også indikere dette. For eksempel "Studenten vil lage setninger ved hjelp av en rekke emner og predikater uten feil". Ved hjelp av karakterer innenfor målene hjelper lærerne bedre å forstå hva studenten forstår av leksjonens innhold.